1. El conocimiento de la realidad nacional

Modalidad: Individual y grupal.


Descripción:
1.1 A partir de la revisión en los periódicos nacionales de los últimos acontecimientos del país (el último mes, por ejemplo), elabora un cuadro personal de dos entradas en el que señales algunos elementos a considerar para cada planteamiento: 

• ¿Por qué los universitarios tenemos que conocer y analizar la información sobre la realidad nacional?
• ¿Cómo se puede favorecer el conocimiento de la realidad nacional?
• ¿Cómo ayuda el conocimiento de la realidad nacional a nuestra vida personal y profesional?
• Ofrece algunos ejemplos de áreas y situaciones que requieren mayor atención de nuestra parte.
• Cita ejemplos de notas que den cuenta de la situación actual de los pueblos indígenas de México.

Las siguientes direcciones electrónicas pueden serte de utilidad:
http://www.jornada.unam.mx/
http://www.eluniversal.com.mx/noticias.html
http://impreso.milenio.com/Nacional/
1.2 Sube el cuadro en un documento de Word a la carpeta de tareas de la Segunda Unidad Realidad Nacional.
1.3 Comparte algunos de tus hallazgos con tus compañeros en el blog del curso.

Aspectos a evaluar:
Cuadro de planteamientos y respuestas elaborado como documento de Word.
1. Puntualidad en la entrega.
2. Claridad y coherencia en las respuestas que reflejen con precisión una posición personal sobre los aspectos revisados.

2. Ejercicio de análisis intercultural

Modalidad: Individual y grupal.


Descripción:
2.1. Descarga el texto de Erich Schuermann, Los papalagi. Discursos de Tuiavii de Tiavea, jefe samoano.

2.2. Realiza la lectura del texto, excepto el apartado de Introducción.
2.3. Escribe un comentario de dos cuartillas en un documento de Word y súbelo a la carpeta de tareas de la segunda unidad Análisis intercultural.
2.4. Comparte las principales ideas de tu texto en el blog del curso y comenta por lo menos dos aportaciones de tus compañeros.

Aspectos a evaluar:
Comentario que refleje la discusión con los postulados centrales del texto.
1. Puntualidad en la entrega.
2. Documento de dos cuartillas de extensión.
3. Claridad y coherencia en la exposición escrita.

3. Los conceptos básicos

Modalidad: Individual.


Descripción:
3.1 Busca y elabora las definiciones de los conceptos presentados en las listas 1, 2 y 3 que ofrece el material interactivo “A las puertas de Babylon”.
3.2 Utiliza las fichas sugeridas dentro del sitio para elaborar un prontuario personal en un documento de Word y al finalizar súbelo a la carpeta de tareas de la Segunda Unidad Conceptos.

Aspectos a evaluar:
Prontuario con los conceptos elaborados a partir de las fichas descargadas.
1. Puntualidad en la entrega.
2. Apego a la guía ofrecida por las fichas.
3. Claridad y coherencia en la redacción de los conceptos abordados.

4. Los pueblos indígenas y la sociedad nacional

Modalidad: Individual y grupal.


Descripción:
4.1 Descarga el texto de Nemesio J. Rodríguez, Pueblos indios, globalización y desarrollo (Ensayo para entender).
4.2 Realiza la lectura del texto.
4.3 Elabora un organizador gráfico (por ejemplo, mapa mental o cuadro sinóptico) en el que resaltes algunos de los elementos que caracterizan las condiciones y las relaciones entre los pueblos indígenas de México y la sociedad nacional.
4.4 Redacta el cuadro un documento de Word y colócalo en la carpeta de tareas de la Segunda Unidad Pueblos indígenas.
4.5 Comparte algunas de tus consideraciones sobre el tema central del texto con tus compañeros en el blog del curso.

Aspectos a evaluar:
Organizador gráfico sobre los elementos que caracterizan las condiciones y las relaciones entre los pueblos indígenas de México y la sociedad nacional.
1. Puntualidad en la entrega.
2. Uso adecuado de imágenes, cuadros y líneas de secuencia y relación.
3. Pertinencia de los elementos señalados.

5. La cultura como objeto de estudio

Modalidad: Individual y grupal.


Descripción:
Actividad integradora de la Unidad 2:
5.1 A partir de lo revisado en la presentación La cultura como objeto de estudio, discute en un ensayo las siguientes afirmaciones:

• La cultura es aprendida, esto es, se trasmite social y no genéticamente.
• La cultura es una conducta compartida, pero no todos los aspectos de la cultura son compartidos igualmente dentro de una sociedad.
• La cultura consiste tanto en normas ideales como en normas de conducta. Algunas veces las normas de conducta cambian, y esto conduce a una transformación de las normas ideales. En otras ocasiones cambian primero las normas ideales, provocando que se modifiquen las normas de conducta.
• La cultura es adaptativa. En sentido general, esto quiere decir que el conocimiento trasmitido socialmente es el principal mecanismo de adaptación de la especie humana.
• La cultura es dinámica y presenta continuos cambios.

5.2 Envía tu ensayo, redactado en un documento de Word con una extensión de tres cuartillas, a la carpeta de tareas de la Segunda Unidad La cultura como objeto de estudio.
5.3 Comparte algunas de tus ideas con tus compañeros en el blog del curso.
5.4 Lee los comentarios del profesor a tu trabajo.
5.5 Lee y comenta los aportes de tus compañeros publicados en el blog del curso.
5.6 A partir de los comentarios de tus compañeros y de los del profesor, escribe tus consideraciones personales sobre esta unidad en el blog del curso.

Aspectos a evaluar:
Ensayo de tres cuartillas de extensión sobre La cultura como objeto de estudio.

1. Puntualidad en la entrega.